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【原创首发】 普通推荐如何培养农村小学生的阅读能力文字大小:  

    

作者:黄金山   鲜花数:19朵   赠花      阅读:899   发表时间:2018-09-01 16:43:18  字数:1886   评论: [B]

【编者按】作者做为一个基础教育工作者,在教学实践中总结了一些培养学生提高阅读能力和培养良好阅读习惯的方法,很实用,值得在校老师和学生学习实践。作者在文章最后说:“语文教学不仅要立足现实,更要面向未来。因此,即使是山区农村小学的语文教学,也要彻底摆脱应试教育的枷锁,顺应时代要求,提高学生的自读自学的创新能力,成为新世纪的开拓型建设人才。”指出了新世纪语文教学目标,观点高屋建瓴,值得一读。【编辑:为爱守候】

  阅读是学生获得知识的主要手段,阅读是学生形成语文能力的基石。所以,使学生能有良好的阅读课文、报刊的能力,是语文教学的重要环节。只有抓好阅读能力的培养和训练,才能使给学生“点石成金”的指头,使学生迅速地具有独立探究的自学能力。
  可是像我们鄂西大山里的农村小学,由于受经济、文化、自然环境等条件的限制,学生从小生活空间狭窄,视野不宽,见闻不丰,交流不广,加上父母外出打工,隔代代养的“留守孩”多,所以学生的阅读能力是相当的浅薄。我曾经遇到好几个七八岁的孩子,连最简单的“床前明月光”诗就读不顺畅,读不完整,断断续续地极不上口。针对如此的学生现状,我在语文教学中就把培养学生的阅读能力做为重点。在教学实践中,我深刻地体会到:“学生的阅读效果往往与阅读习惯大有关系,良好的阅读习惯有助于阅读能力的生成和提高,所以,要培养农村小学生的阅读能力,要从逐渐培养良好的阅读习惯抓起。”
  我主要是从以下几个方面来培养小学生良好的阅读习惯的:
  一、培养使用工具书的习惯。学生要阅读首先要认识生字,学生在自读、预习、自学的过程中,遇到不认识的字,不理解的词,老师又不能时刻在身边,怎么办?那就会请教“案头老师”——运用字典词典来解决问题。我首先结合学习拼音教会学生“音序查字法”,接着结合学习汉字又学会“部首查字法。”学生有了这两法,一般就能满足自学和阅读了。学生在阅读中查生字、生词,每查对一个,就感到惊喜,为自己的成功叫好,逐渐的与日俱增,学生形成自觉的阅读习惯,阅读量也不断增加。
  二、培养读与思结合的习惯。古人的有“口而颂,心而惟”的读书经验,就是阅读时要注意思考,把读与思紧密结合起来。孔子也有“学而不思则罔,思而不学则殆”的名言。所以,我在教学生阅读时还注意启发他们思考,要求他们去发现问题,分析问题,解决问题,并形成习惯。
  三、培养读与写结合的习惯。“好记性不如难笔头”。这句俗话生动地告诉我们:读书必须与写作相结合。对于农村小学生,教师如何教他们实现读写结合呢?我主要抓了三点:(1)要学生摘抄文章里自己喜欢的“好词好句好段”,或者做成“卡片”读书笔记。(2)在自己喜欢的精彩处划上圈、点、线条等记号,能力强的还可以写短小批语。(3)结合自己的感受写一段读后感或找相关的材料写成小作文。
  实践表明:农村小学生如果养成了以上读书的好习惯,阅读好书就自然形成自觉行动,阅读水平也就明显提高,阅读量也会日益扩大,收到语文教学的良好效果。
  如何使山区农村小学生能迅速养成良好的阅读习惯呢?我有以下几点感想:
  教学中加强课前预习的指导。预习是精读前的准备。因此教师要指导学生学会预习:在课前读1—2遍材料;找出生字词语,用工具书扫除拦路虎;在自己感兴趣的地方做上勾画记号,还可以找出疑问,准备向老师提问。当然,老师也可以给学生提出预习要求,或者恰当地提出问题让学生思考。如在预习《小抄写员》时,就提出这样一个问题让学生思考:“一个12岁的小学生坚持每天夜晚悄悄帮爸爸抄写,他这样做的动力来自哪里?”这样学生在预习时边读边思考,可以提高阅读质量,增加对课文深度的理解。
  教学中加强比较阅读训练。有比较才有鉴别,有比较才有提高,有效的阅读比较是同中求异,异中求同,抓住了求同存异,也就抓住了比较思维的要领。比如在教学《美丽的张家界》和《索溪峪的‘野’》时,我就指导学生说:“两课都是描写张家界的天然美景,但是从描写的角度、描写的手法、描写的语言都大有不同,且各有风格,请同学们阅读时细心发现并进行比较。”这样的比较阅读训练,更能使学生理解到文章的独特内涵。这样坚持训练下去,学生的思路得到开拓,能力得到发展。
  教师要带头阅读,鼓励阅读。常言说:“喊破嗓子,不如做出样子”“榜样的力量是无穷的。”要学生坚持好阅读,教师自身要带头阅读,给学生做出榜样。我每学期把我的读书计划亮给学生,把所要阅读的书籍搬到学校寝室,把自己写的读书笔记、读书感言拿给学生评价,而且每天早上好站在楼道上大声朗读或背诵名家文章。学生看到我的行为,纷纷仿效,阅读气氛一直很浓。我还坚持每学期向学生推荐两次优秀读物,读物尽可能与课文保持相关联系,扩大知识视野,激发学生探索兴趣。假期我就给学生推荐名著,丰富学生的语文知识,积淀文化功底。达到培养语文阅读能力、发展智力的教学目标。
  语文教学不仅要立足现实,更要面向未来。因此,即使是山区农村小学的语文教学,也要彻底摆脱应试教育的枷锁,顺应时代要求,提高学生的自读自学的创新能力,成为新世纪的开拓型建设人才。
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